El nivel de tres años nos hemos
planteado la necesidad de llevar a cabo
con nuestros alumnos y alumnas un taller de ciencias. Este taller viene a dar
respuesta a la necesidad que teníamos, de trabajar dos aspectos que para
nosotros resultan muy adecuados para la
formación en cualquier etapa educativa.
Estos aspectos son: la capacidad de investigar, experimentar y descubrir
como es o funciona el medio que nos rodea y la participación e implicación de
la de la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
El primer aspecto, permite a los niños y niñas saciar su hambre de
conocimiento, ser más competentes a la hora de buscar soluciones a sus dudas y
convertirlos en personas críticas ante el mundo que les rodea y en al que poco a
poco se van incorporando.
El segundo aspecto, permite que la familia valore la educación que
reciben sus hijos en el colegio, que los niños y niñas vean que ésta es
importante, pues sus padres y madres se implican en ella, da seguridad a la
familia pues de esta manera pueden ver cómo
trabaja el tutor o tutora, que ocurre en clase, como aprenden sus hijos e hijas
aceptando de mejor grado la corresponsabilidad en el proceso educativo.
Para alcanzar estos objetivos, vamos a trabajar la investigación de diferentes
elementos como son: el agua, la tierra y las plantas y sus características
físicas.
A través de 8 experimentos
sencillos vamos a descubrir si el agua tiene sabor, color o forma concreta y de
igual forma con los otros dos elementos.
Para hacer participar a la familia, realizamos primero un sondeo para
saber que padres y madres estarían dispuestos a participar en función de sus
posibilidades personales y laborales. Una vez recopilada la información se les
cita y explica la actividad y su papel de agente colaborador, se van a
convertir en grupo de voluntarios al servicio de la experimentación. Se les
comunica que no deben ser los
acompañantes únicamente de sus hijos o hijas, sino de todos los niños y niñas. Para
evitar llantos y rabietas, sobre todo en los niños y niñas de tres años,
algunos padres y madres serán colaboradores en tutorías distintas a las de sus
hijos o hijas, hasta que puedan con el paso del curso incorporarse al aula de
sus hijos/as.
Los padres y madres participantes se comprometen a colaborar en la
planificación y preparación de las distintas sesiones. Compara de materiales
necesarios, temporalización, aportación de ideas. Y los tutores y tutoras nos
encargaremos de planificar y estructurar el ámbito educativo y formativo de los
talleres.
La temporalización del taller será la siguiente:
1.
Ocho sesiones por trimestre, un total de 24 sesiones de
una hora los miércoles de 13h a 14h.
2.
Antes de comenzar tendremos 2 reuniones con las
familias para preparar los grupos, las normas y las indicaciones necesarias
para comenzar.
3.
Antes de cada sesión nos reunimos con los
participantes para repasar las
actividades y que todo este apunto.
Las sesiones
serán las siguientes:
1.
El agua no tiene
sabor.
2.
El agua no tiene color.
3.
El agua no tiene olor.
4.
El agua no tiene forma.
5.
Toco el agua.
6.
El agua desaparece.
7.
El agua y el aceite.
8.
El agua y el zumo de naranja.
9.
La tierra tiene sabor.
10. El
color de la tierra.
11. La
tierra tiene olor.
12. La
forma de la tierra.
13. Toco
la tierra.
14. El
agua y la tierra.
15. La
tierra pesa.
16. Hago
sonidos con la tierra.
17. Las
plantas son seres vivos.
18. Las
plantas tienen sed.
19. Para
que sirven las plantas.
20. Las
raíces, solo con agua.
21. Las
plantas y la tierra.
22. Las
plantas diferentes.
23. Plantamos
garbanzos.
24. Las
plantas y la luz.
La metodología utilizada en las
sesiones estará basada en las técnicas empíricas de comprobación de hipótesis
sobre las características, propiedades o necesidades de las materias de
estudio, agua, tierra y plantas.
La evaluación de la actividad la
realizaremos entorno a la consecución de los objetivos propuestos, a través,
fundamentalmente, de la observación directa del desarrollo del taller, actitud
y trabajo de los alumnos y alumnas.
Realizaremos también un proceso de
reflexión para ver como se ha llevado a cabo el proceso de enseñanza
aprendizaje, fallos, aciertos y estableceremos propuestas de mejora.
Haremos participes a los padres y
madres de la evaluación, proponiéndoles que valoren la actividad y propongan
mejoras.
Como material curricular de apoyo
utilizaremos unos cuadernillos de la editorial Bruño, sobre experimentos con
los materiales antes mencionados, que nos servirán como elementos de
verificación y evaluación de las actividades del taller, además de ayudar a los
niños y niñas a fijar el resultado de las investigaciones. Como hemos visto
estos cuadernillos servirán de apoyo, y nunca serán el fin del taller, sino un
medio más para alcanzar los objetivos propuestos.
Elaboración: El
Equipo Educativo de Educación Infantil, nivel 3 años.
CEIP “Ntra Sra
de los Dolores” , Herrera, Sevilla.
